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[问答题]论述教育的个体功能。

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[问答题]简述我国当代学制改革的趋势。

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[判断题]全面发展就是指学生德、智、体诸方面平均发展。

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[判断题]教育目的和培养目标是同一概念。

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[判断题]《伤仲永》的故事说明遗传素质具有可塑性。

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[判断题]教育可以改变政治经济制度发展的方向。

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[判断题]教育具有自身的发展规律,不受社会发展的制约。

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[判断题]人只有通过教育才能成为人。

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[判断题]目前我国普通高中不属于基础教育。

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[判断题]凡是能影响人身心发展的活动都是教育。

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[判断题]动物界也存在教育。

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[判断题]教育既然是培养人的活动,教育目的就只能按照人的发展需求确定。

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[判断题]教育具有历史继承性。

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[判断题]遗传素质具有可塑性。

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[单选题]在教学活动中,教师既要重视学生的知识学习,又要注重学生的品德养成与能力发展。这说明教育具有(   )。

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[单选题]确立我国教育目的的理论基础是(  )。

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[单选题]马克思主义认为,实现人的全面发展的根本途径是(   )。

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[单选题]在教育目的的价值取向上,主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于(   )。

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[单选题]德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于(   )。

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[单选题]“蓬生麻中,不扶自直”“近朱者赤,近墨者黑”“孟母三迁”等反映了影响人的身心发展的哪个理论?(   )

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[单选题]“唯上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的身心发展因素的哪一个理论?(   )

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[单选题]人的身心发展具有两条规律:中心四周律和头尾律。这说明人的身心发展具有(   )。

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[单选题]教育可以“简化”文化,吸取其基本内容;教育可以“净化”文化,消除其不良因素,这体现了教育对文化具有(   )。

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[单选题]教育能够把潜在的劳动力转变为现实的劳动力。这体现了教育的(   )。

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[单选题]在影响教育的诸多因素中,制约教育发展规模和速度的根本因素是(   )。

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