一、单项选择题
1、以专门的学术领域为核心开发的课程是______。
    A．儿童中心课程
    B．经验主义课程
    C．隐性课程
    D．结构课程
 
2、在课程研究的基本课题中，倡导把课程作为“文本”解读其内涵的意义的是______。
    A．课程开发
    B．课程理解
    C．课程设计
    D．课程实施
 
3、苏联第一颗人造地球卫星的发射成功，轰动了美国朝野，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，被称为______。
    A．八年研究
    B．学科结构运动
    C．课程开发运动
    D．概念重建运动
 
4、以下命题被认为是杜威的教育哲学命题中最基本的命题是______。
    A．教育即经验的连续改造
    B．教育是一种社会的过程
    C．教育即生活
   ……此处隐藏11212个字…… 变的铁的标准，那么评价就应当走出预定目标的限制，过程本身的价值也应当是价值的有机构成。
    (4)第四代评价认为评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持“价值多元性”的信念，反对“管理主义倾向”。第四代评价的基本特点是：把评价视为评价者和被评价者“协商”进行的共同心理建构的过程；评价是受“多元主义”价值观支配的；评价是一种民主协商、主体参与的过程，而非评价者对被评价者的控制过程，学生(被评价者)也是评价的参与者、评价的主体；评价的基本方法是“质的研究”方法。 　 　
四、材料分析题
38、材料一中，“它们”指的是目标模式。
    说不能过于信任“它们”，是因为目标模式应用于课程开发，存在两个基本障碍：一是；目标模式误解了知识的本质；二是目标模式误解了改善课程实践的过程的本质。
    材料二中，课程开发坚持的是过程模式。
    课程开发的过程模式把学生主体性、创造性的发展作为教育的广泛目标，尊重并鼓励学生的个性特点。把这一目标与课程活动、教学过程统一起来，进而又将之统一于教师的主体作用上，为“教师作为研究者”的课程思想的提出做了铺设。它倡导“过程原则”，突破目标模式的工具性樊篱，把课程开发建立在实际教育情境的基础上。