一、单项选择题

1、在 17-18 世纪的德国，为升学做准备和培养社会上层职业者的中学形式是

  A、实科中学

  B、公学

  C、文科中学

  D、学园

答案: C

解析:

17-18 世纪，德国中学的主要形式是文科中学，相当于英国的文法学校和公学，具有强烈的古典主义色彩，主要任务是为升学做准备和培养社会的上层职业者。

2、提出教育无目的论的教育思想家是

  A、赫尔巴特

  B、夸美纽斯

  C、杜威

  D、卢梭

答案: C

解析:

教育无目的论的提出者是杜威，杜威认为，教育以外没别的目的，教育就是它自己的目的。

3、教师所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识被称为

  A、本体性知识

  B、条件性知识

  C、策略性知识

  D、实践性知识

答案: D

解析:

教师所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识被称为实践性知识，是在具体的教学实践中积累起来的知识经验。

4、“师之所存，道之所存”，这句话反映出教师< ……此处隐藏11379个字…… 助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。材料中，杨东同学把失败归因于能力，容易产生习得性无助。 建议∶ 正确对自己的成败进行归因，应该归因于努力，避免将失败归因于能力，而形成习得性无助。

31、试述张之洞的“中体西用”教育思想的基本观点 

答案:

解析:

指导思想∶中学为体，西学为用-《劝学篇》系统论述 张之洞的“中体西用”说，是一种调和“中学”与“西学”、旧学与新学的文化观、教育观，就其内涵来看是充满矛盾的“二重思想”。由于其主旨在于维护清主朝的 封建政治制度和儒家纲常名教的至尊地位，政治上的反动性是显而易见的。 但他在一定程度上批判了传统教育，强调了“中学”的“经世致用”的成分；重视了知识分子的作用，肯定了科技知识是救时富强之实政；扩大了学习西学的范围，主张在更大规模上学习和引进资本主义教育制度。"中体西用"思潮的流行，给封闭僵化的封建文化打开了一个缺口，为西学在中国的传播和发展争得了一定的合法地位，从而为中国近代社会的变革注入了新的物质力量和精神力量。 

32、试述定性分析的特点 

答案:

解析:

（1）定性分析注重整体的发展的分析（2）定性分析对象是质的描述性资料 （3）定性分析的研究程序具有一定弹性 （4）定性分析的方法是搜集资料进行归纳的逻辑分析 （5）定性分析中的主观因素影响及对背景的敏感性