一、选择连线题
1、白板说 颜元
“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也” 洛克
设计教学法 苏格拉底
漳南书院 蔡元培
自然教育思想 克伯屈
《白鹿洞书院揭示》 康有为
平民教育运动 卢梭
“学知乃知，不问不识” 朱熹
万木草堂 王充
产婆术 晏阳初
二、名词解释
2、传统教育学
3、测量调查
……此处隐藏16138个字…… 育集体的外部表现形式。(3)评述。
①积极意义：a．在教育目的上，集体主义教育思想与我国当前的教育目的相吻合，即教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人；b．在教育制度上，终身教育体制是世界各国教育的发展趋势，集体主义教育也是终身教育的一项重要内容；c．在教育内容上，集体主义教育有利于学生学到集体生活中的知识技能，而不仅仅局限于书本当中的知识；d．在教学组织形式上，班级授课制是最基本的教学组织形式，集体主义教育思想是其坚实的理论基础；e．在教学效果上，集体与个人都得到教育，且学生之间相互帮助与激励，有利于提高整体教育质量；f．在德育上，集体主义教育思想提供了一种新型的德育模式，既有利于培养学生的集体道德和集体荣誉感，又促进了德育模式的多样综合发展；g．在师生观上，教师与学生共处一个集体，集体主义教育思想有利于形成民主、平等的师生观。
②局限：a．过于注重集体主义，容易忽视个别差异，不利于教学中的因材施教；b．集体主义容易使个体随波逐流，不利于产生新颖的思想或见解；c．集体当中若分工不明确，容易导致成员之间相互推诿责任，不利于集体目标的实现。
综上所述，马卡连柯的集体主义教育思想有利有弊，需要我们在教学实践中与其他教育思想相互补充、取长补短，这样既有利于个体的成长，又有利于形成良好的集体。